модуль 4.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме, оцінювати учнів за допомогою нових методів та інструментів оцінювання. Особливо мені було цікаво працювати з методом З-Х-Д( Знаю,хочу, дізнаюся).Також я опрацювала презентацію вчителя, в якій  висвітлила основні питання проекту.цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме продумати стратегію спостереження та оцінювання навичок спільної діяльності. Протягом роботи над модулем я ознайомилась з поняттям формуючого оцінювання, визначилась з методами та інструментами оцінювання роботи над проектом.

модуль 3 Рефлексія

Проектна діяльність має характерні для будь-якого типу діяльності атрибути - насамперед культура діяльності, обумовленої традиціями, цінностями, нормами, зразками. Головна її цінність – здійснення самостійної роботи. Всі засоби підлеглі досягненню результату і їхня типологія мають другорядне значення. Природно, на різних етапах проектів необхідно вирішувати дослідницькі завдання, інакше проект відривається від життя й стає нереальним. Але дослідження тут виконує чисто обслуговуючі функції.

Подання дослідження, особливо в навчанні, має вирішальне значення у всій роботі. Наявність стандартів подання є характерним атрибутом дослідницької діяльності й виражено досить жорстко у відмінності, наприклад, від діяльності в сфері мистецтва. Таких стандартів у науці не багато: тези, наукова стаття, усна доповідь, дисертація, монографія, популярна стаття. У кожному зі стандартів визначений характер мови, обсяг, структура. При поданні керівник і учень повинні із самого початку визначитися з тим жанром, у якому вони працюють, і строго відповідати його вимогам. Найбільш популярними на сучасних шкільних конференціях є жанри тез, статті, доповіді. При цьому в цих формах може бути представлені й не дослідницькі роботи, а, наприклад, реферати або описові роботи.

 У наш час вимірювань та презентацій проекти мають бути запропоновані вчителем для учнів на основі державних освітніх стандартів та програм для того, щоб гарантувати, що вони опановують потрібний матеріал та здобувають навички, передбачені програмами. Деякі вчителі розглядають проекти як виняткові та необов’язкові вправи або додаткові завдання наприкінці вивчення теми, після того як учні зроблять «традиційні» завдання, прослухають лекції та виконають тести. Проте, працюючи над проектами, що базуються на стандартах, учні глибоко «занурюються» в матеріал та застосовують свої знання у реальному житті. Вчителі будують процес навчання навколо питань, що поєднують інтереси учнів та вимоги стандартів і програм. Перший крок у розробці вчителем тем та завдань для учнівських проектів – визначити, яким саме вимогам з державних освітніх стандартів та програм мають відповідати знання та вміння ваших учнів після виконання ними проектів. 

модуль 2. Рефлексія

сьогодні я дізналась що сутність методу проектів.

Під методом проектів (латин, projectus — висунутий уперед) мають на увазі спосіб розв’язання тієї чи іншої практично або теоретично значущої проблеми, оформленої у вигляді кінцевого продукту. Зовнішній (матеріальний) результат роботи над проектом ви можете бачити, сприймати на дотик, застосовувати на практиці, використовувати в повсякденному житті.

Проте набагато важливішим є результат внутрішній (нематеріальний) — досвід діяльності, знання, уміння.

Це цікаво: з історії питання Метод проектів виник у другій половині XIX ст. у сільськогосподарських школах США. В основі цього методу лежать ідеї Дж.Дьюї, В.X.Кілпатріка, Е. Торндайка та інших американських учених. Цей метод можна охарактеризувати як «навчання через діяння», коли учень безпосередньо включається в активний пізнавальний процес: самостійно формулює проблему, збирає необхідну інформацію, знаходить і порівнює варіанти вирішення проблеми, робить висновки, аналізує свою діяльність, формуючи «по цеглинках» щось нове й набуваючи нового навчального й життєвого досвіду.

2. Основні ознаки проектної діяльності.

Проектна діяльність — це особливий вид інтелектуальної діяльності, характерними рисами якої є самостійний пошук необхідної інформації, її творче перетворення в матеріалізо­ваний продукт (виріб, сценарій, плакат, реферат, стендову доповідь, мультимедійну презентацію тощо).

Проект — це особливий вид пізнавальної діяльності та її результат, що характеризуються такими ознаками:

—  наявність соціально значущого завдання;

—  планування дій щодо розв’язання проблеми;

—  пошук інформації, яка потім буде оброблена й осмислена;

—  створення продукту, що являє собою результати цієї діяльності;

—  презентація продукту.

Модуль 1.Рефлексія

визначили стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів
Описали у блозі особисті думки та враження щодо навчання за модулем
навчилися створювати вікі-сторінки та редагувати їх